On ne peut pas se passer de s'asseoir. La position assise est l'une des attitudes fondamentales de l'être humain - et une attitude importante. En position assise, nous pouvons nous détendre, mais aussi nous concentrer et être capables de performances intellectuelles maximales. C'est une condition importante pour l'apprentissage.
Si cette posture a été discréditée, c'est parce que nous en faisons trop. Aujourd'hui, nous sommes beaucoup trop assis et nous sommes trop statiques. Chez les enfants déjà, trop de positions assises nuisent à leur santé et les empêchent de se développer comme il le faudrait. Cela vaut aussi bien pour la motricité que pour le comportement social et les capacités cognitives.
Un bon poste de travail pour les élèves peut prévenir cela. Pour cela, il est important de :
Pour les chaises et les tables, c'est comme pour les chemises et les pantalons : ce qui est décisif pour une bonne assise, c'est la bonne taille. Ce que les tailles de confection sont pour les vêtements, les classes de taille le sont pour le mobilier scolaire. Elles sont définies dans la norme DIN EN 1729, « Meubles - Chaises et tables pour les établissements d'enseignement».
La norme distingue sept classes de taille, identifiées par un code couleur. Le critère déterminant est la taille de l'élève. Plus précisément encore : la longueur de la partie inférieure des jambes, mesurée du talon au creux du genou. La hauteur d'assise en est déduite.
Dans les groupes multi-âges, les modèles de niveau de nos chaises d'élèves aident à ce que tous les enfants soient assis de manière ergonomique à une hauteur de table commune.
Attribution des classes de taille pour les chaises d'élèves selon la norme DIN EN 1729
| classes de taille | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| couleur | blanc | orange | violet | jaune | rouge | vert | bleu | marron |
| longueur de jambe | 20–25 cm | 25–28 cm | 28–31,5 cm | 31,5–35,5 cm | 35,5–40,5 cm | 40,5–43,5 cm | 43,5–48,5 cm | 48,5 + cm |
| Taille du corps | 80–95 cm | 83–116 cm | 108–212 cm | 119–142 cm | 133–159 cm | 146–176,5 cm | 159–188 cm | 174–207 cm |
| hauteur du siège | 21 +/- 10 cm | 26 +/- 10 cm | 31 +/- 10 cm | 35 +/- 10 cm | 38 +/- 10 cm | 43 +/- 10 cm | 46 +/- 10 cm | 51 +/- 10 cm |
La hauteur d'assise est correcte lorsque le bassin se trouve légèrement au-dessus des genoux, les pieds étant posés à plat. Le bassin est alors redressé, la colonne vertébrale est libre de bouger. Les cuisses reposent librement sur l'assise. L'angle entre les cuisses et le tronc est légèrement ouvert - le sang peut donc circuler librement.
La position assise permet de déterminer la hauteur de table appropriée : Si les avant-bras sont posés sur le plateau de la table, les coudes doivent se trouver deux à trois centimètres en dessous du bord de la table.
Taille de la coque d'assise
La hauteur d'assise n'est toutefois qu'une mesure parmi d'autres. La largeur et la profondeur de la coque d'assise ainsi que la hauteur et le rayon de courbure du dossier sont également décisifs. Pour cela aussi, la norme DIN EN 1729 fixe des exigences minimales.
VS va au-delà de ces exigences minimales pour ses chaises d'élèves. Grâce au grand choix de coques d'assise - S, M, L et XL - les chaises peuvent être adaptées de manière plus individuelle aux dimensions corporelles.
« Comme aucune autre partie de notre corps, le dos dépend du fait que nous le déplacions en permanence », explique le Dr Breithecker, spécialiste des sciences du mouvement.
Avec lui, nous avons donc développé des meubles adaptés aux besoins des enseignants : Des chaises qui favorisent une assise dynamique et qui soulagent et activent ainsi le dos en même temps ; et des tables de travail qui invitent à travailler parfois en position debout ou assise.
Vous êtes intéressé(e) par notre entreprise ?
N’hésitez pas à nous contacter !
Cette page est susceptible d’intéresser d’autres personnes ?
N’hésitez pas à la partager !
