La salle de classe de la fin du 19e siècle à nos jours. Le musée de l’école de VS
VS a profité du centenaire de l’entreprise en 1998 pour mettre sur pied une exposition permanente accompagnée d’un livre et qui documente amplement l’histoire de l’évolution de l‘école et des meubles scolaires. Le point de départ en a été une collection exceptionnelle de meubles scolaires historiques constituée par VS pendant des décennies. Cette exposition est la première à présenter l’histoire des meubles scolaires de façon aussi détaillée.
Histoire culturelle de l’école
Prof. Dr. Thomas Müller, directeur de VS de 1987–2018, aujourd'hui Président de l'Assemblée Générale de VS, présente au cours d’une interview le concept du musée de l’école. Pour la première fois, l’histoire de l’évolution du mobilier scolaire et de l’architecture des écoles est traitée en liaison avec les diverses tendances pédagogiques. La présence de nombreux objets caractéristiques, authentiques et historiques permet de présenter de façon vivante l’école comme une partie intégrante de l’histoire de notre culture.
Histoire culturelle de l’école
Prof. Dr. Thomas Müller, directeur de VS, présente au cours d’une interview le concept du musée de l’école. Pour la première fois, l’histoire de l’évolution du mobilier scolaire et de l’architecture des écoles est traitée en liaison avec les diverses tendances pédagogiques. La présence de nombreux objets caractéristiques, authentiques et historiques permet de présenter de façon vivante l’école comme une partie intégrante de l’histoire de notre culture.
Fin de l’école-caserne - la réforme scolaire aux environs de 1900
Au tournant du siècle, un nouveau mouvement vit le jour : le Mouvement de réforme de la vie. Ce mouvement eut également des répercussions sur l’architecture et la construction des bâtiments scolaires, car la thèse de base de ce mouvement était une réforme de la vie quotidienne. Sous l’influence de ce mouvement, on construisit des écoles qui se démarquaient complètement des anciens bâtiments rappelant les casernes et les monastères. Theodor Fischer, école primaire et professionnelle Elisabethplatz à Munich-Schwabing, 1901.
Vers 1890
Banc scolaire américain à deux places : le pupitre est équipé de sièges rabattables sur sa face avant, l’écolier écrit donc sur le pupitre qui se trouve dans la rangée située devant lui.
1895
Le banc scolaire qui a connu le plus grand succès en Allemagne - le banc Rettig. L’appuie-pieds surélevé permettait d’y entrer et d’en sortir facilement et sans prendre beaucoup de place. Le propriétaire du brevet était P. Johannes Müller, l’un des associés de VS.
Sortir du banc
L’idée de base du banc Rettig : l’appuie-pieds surélevé permet d’y entrer et d’en sortir facilement. De plus, on pouvait maintenir des espaces étroits entre les bancs, ce qui permettait une économie de place dans la salle de classe.
Fin de l’école-caserne
Le banc Rettig avec une plus grande liberté de mouvement
Une variante du banc Rettig : ce modèle, conçu pour le cours de travaux manuels, était équipé d’un couvercle de pupitre pouvant s’ouvrir ; les bras avaient ainsi une plus grande liberté de mouvement.
Hygiène
Le banc Rettig possède un mécanisme de bascule, si bien qu’il suffisait de faire basculer les bancs sur le côté pour nettoyer le sol.
1903
Salle de classe conçue entièrement par Richard Riemerschmid en collaboration avec l’entreprise P. Johannes Müller et équipée de bancs Rettig.
1906
École de Mackintosh, le célèbre architecte Art Nouveau, à Glasgow. La façade principale abondamment décorée, avec des tours en verre pour les escaliers, possède deux entrées séparées pour les filles et les garçons. La cour de récréation est séparée elle aussi en deux moitiés distinctes pour chaque sexe.
L’École nouvelle
L’École nouvelle voulait transmettre non seulement un savoir théorique, mais aussi des connaissances pratiques. Cours sur les produits alimentaires dans une école communale de Berlin vers 1908.
Fin de l’école caserne
Ordre et discipline dans la salle de classe
Le banc Rettig facilite le maintien de la discipline dans la salle de classe. Cette photo publicitaire retouchée de l’entreprise P. Johannes Müller montre l’ordre tel qu’on le concevait à l’époque.
1910
Une salle de classe allemande modèle, aménagée conjointement par l’architecte d’intérieur Bruno Paul et le fabricant de meubles P. Johannes Müller, fut présentée et primée à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910.
L’armoire de classe
L’armoire de Richard Riemerschmid, construite de façon artisanale, fut présentée à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910.
Fin de l’école caserne
Salle de classe conforme au Mouvement de l’Éducation nouvelle et conçue comme un ensemble
Salle de dessin avec tables de dessin Albis et chaises en bois courbé à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910. Cette salle de dessin a été aménagée par l’entreprise P. Johannes Müller, l’un des associés de VS, en collaboration avec Bruno Paul.
1912
La participation active des élèves est un important principe pédagogique du Mouvement de l’Éducation nouvelle : élèves d’une école communale de Berlin pendant un cours de botanique en plein air.
La chaire du maître d’école
Symbole de l’autorité inattaquable du maître d’école au début du 20e siècle : la chaire sur une estrade surélevée.
École Waldorf
La première école Waldorf a été ouverte en 1919 à Stuttgart, Uhlandshöhe. Vue du bâtiment principal construit en 1924. La construction selon les principes anthroposophiques évite l’angle droit et donne la préférence au design organique.
Lumière, air et soleil – des années 1920 aux années 1930
Des mouvements de réforme scolaire sous la République de Weimar dans les années 1920 et 1930 s’efforcèrent de mettre en pratique de nouvelles solutions architecturales tenant compte des principes d’urbanisme modernes. L’appui d’hommes politiques et de fonctionnaires des Travaux Publics tournés vers l’avenir a permis de réaliser des exemples marquants d’édifices scolaires dans le style de la Nouvelle Objectivité.
1927/1928
Construite d’après les principes architecturaux de la Nouvelle Objectivité : l’école d’Altstadt avec maison d’habitation pour le directeur, construite à Celle par Otto Haesler.
1928/1929
Le Dorotheen-Lyceum à Berlin-Köpenick : le bâtiment scolaire de Max Taut est absolument conforme au style de la Nouvelle Objectivité : surfaces claires et géométriques, vastes baies vitrées et volumes essentiellement à angle droit.
Sciences naturelles
Le Dorotheen-Lyceum de Berlin-Köpenick était doté de salles de classe aménagées spécialement pour l’enseignement des sciences naturelles – caractéristique étonnante pour une école de filles dans les années 1920.
Salle de sports
La salle de sports du Dorotheen-Lyceums avait, elle aussi, un équipement moderne.
Cours en plein air
Les surfaces du toit de la salle de sport et des salles de biologie du Dorotheen-Lyceums se prêtent bien aux cours de gymnastique en plein air.
Vers 1930
Sous l’influence du Bauhaus, les meubles scolaires furent fabriqués, eux aussi, avec des tubes d’acier : leur poids était nettement inférieur à celui du banc scolaire. Cela leur conférait une plus grande flexibilité d’utilisation.
L’enfant au centre de la pédagogie – progrès au niveau international jusqu’en 1945
L’arrivée au pouvoir du parti national-socialiste en 1933 mit fin brutalement à tous les efforts de réforme démocratique scolaire en Allemagne. Mais le mouvement continua à se développer dans les autres pays. Une pédagogie « partant de l’enfant » mit l’accent sur la construction de pavillons à un étage qu’on pouvait ouvrir rapidement et sans problème pour faire les cours en plein air. École d’Irwinville, Georgia, USA, 1938.
Vers 1935
Banc scolaire de Jean Prouvé, fabriqué jusque dans les années 1950 en grande quantité. Structure en tôle d’acier pliée de forme conique, tube d’acier et bois massif pour le plateau.
1935-1939
École primaire de Bruderholz à Bâle, conçue par Hermann Baur : école construite sous forme de pavillons, les salles de classe offraient une vue imprenable sur le paysage et un accès direct à l’extérieur. On pouvait changer la disposition des meubles suivant les besoins.
Accès au jardin
École primaire de Bruderholz à Bâle : la salle de classe jouissait d’une belle luminosité qui permettait de placer les meubles de différentes façons, le jardin situé devant la salle de classe était tout à fait indiqué pour faire la classe en plein air.
1939/1940
Crow Island School à Winnetka, Illinois (USA) : l’école a été conçue par Eero + Eliel Saarinen et Perkins, Wheeler & Will comme un ensemble d’unités en forme de L avec une vaste salle de classe, une salle de travail plus petite et un accès dans la cour jardin.
L’enfant au centre de la pédagogie
Salle de travail pour travail libre sur un projet
Crow Island School : salle de travail contiguë à la salle de classe pour travailler sur un projet seul ou à deux.
Salle de classe
Crow Island School : les appuis de fenêtre, les étagères, les vitrines etc. se trouvent à une hauteur adaptée aux enfants.
Poste de travail de l’écolier
Crow Island School : pour la première fois, l’assise et le dossier d’un meuble scolaire étaient faits d’une plaque de contreplaqué courbée.
École en plein air
Plan français de reconstruction pour Mayence, 1946-1948 : Marcel Lods, qui avait participé entre autres dans les années 1930 à la conception de la célèbre école de plein air de Suresnes (France), présenta une alternative au sombre bâtiment scolaire traditionnel.
Début d’une ère nouvelle – l’école après la Seconde Guerre mondiale
Vers 1950, la construction des écoles en Allemagne s’accompagne de l’espoir d’un renouveau. La classe en plein air redevient un symbole de libération. Mais pour des raisons financières, on en revient bientôt à la construction de bâtiments compacts. Certaines écoles cependant adoptent des principes du Mouvement de l’Éducation nouvelle. Les essais pour une réorientation fondamentale du système scolaire essuient régulièrement des échecs. École Goethe à Kiel, conçue par Rudolf Schroeder, 1948-1950.
1947/1948
Poste de travail d’écolier avec structure en aluminium de James Leonard : table et chaise empilables, assise et dossier en contreplaqué moulé.
1948
Dans le cadre de la reconversion de l’industrie d’armement en Grande-Bretagne, on fabriqua des pavillons scolaires ainsi que des chaises et des tables d’écolier avec des pièces en aluminium moulées par injection. Transport de composants pour la construction d’écoles préfabriquées vers la France.
Vers 1948
Le modèle d’école pavillonnaire réinterprété par Arne Jacobsen (1948-1957) : l’école Munkegård à Gentofte (Danemark), salles de classe s’ouvrant sur des cours - jardins, bâtiment transversal pour salles de classe spécialisées et autres.
Une nouvelle ère
Travail créatif dans la salle de classe
L’école Goethe de Kiel adopta le système pavillonnaire à un seul étage pour laisser entrer beaucoup de lumière, d’air et de soleil. Travail créatif dans la salle de classe.
Accès au jardin
Chaque pavillon de l’école Goethe s’ouvrait sur un jardin. Par beau temps, les cours avaient lieu en plein air. Des parois de séparation offraient une protection contre le vent et contre les dérangements optiques et acoustiques.
En plein air
École Goethe : cours au bac à sable. Les jardins des pavillons sont séparés par des parois en verre dépoli.
1952-1957
Poste de travail d’écolier conçu par Arne Jacobsen pour l’école Munkegård à Gentofte. La chaise s’inspire de la célèbre chaise fourmi de Jacobsen, le plateau de table et le casier à livres sont constitués d’une seule plaque recourbée.
Les années 1950
Meubles scolaires d’Alvar Aalto, architecte finlandais et designer de meubles. Table à plateau inclinable conçue dans les années 1950, la chaise avait déjà été dessinée par Aalto dans les années 1930.
Fin du banc scolaire
Chaise à patins et table à patins de Karl Nothhelfer. La fin de la production de bancs scolaires après la Seconde Guerre mondiale avait une raison politique – on voulait se démarquer du style d’éducation militaire prussien. La chaise et la table à patins étaient solides et permettaient de gager de la place, leur ergonomie et leur fonctionnalité étaient des atouts importants.
Une nouvelle ère
La chaise à patins mobile remplace le banc scolaire rigide
Les nouvelles chaises à patins étaient suffisamment légères pour être déplacées par les enfants eux-mêmes.
À partir de 1950
Chaise de Karl Nothhelfer, brevet de VS : la chaise à patins, qui avait beaucoup de succès et était produite à des millions d’exemplaires, était considérée comme une construction légère, cependant elle était très solide, ainsi que le montre une photo publicitaire de l’époque.
1951
Hans Sharoun : maquette pour une école primaire à Darmstadt. Le projet de Sharoun est considéré aujourd’hui encore comme un modèle de l’architecture scolaire adaptée aux enfants.
Cours en groupe
Cours en groupe avec chaises pivotantes, 1954 : les élèves sont assis en ordre dispersé. Les meubles à structure en tubes d’acier ont été fabriqués par VS.
Une nouvelle ère
Le prof – liberté de mouvements avec des meubles à patins d’acier
Le prof, film d’Axel von Ambesser, 1958, avec Heinz Rühmann. La salle de classe est équipée de meubles à patins d’acier.
1958
Le pavillon allemand de l’Exposition universelle de Bruxelles, qui était organisée sur le thème de l’éducation et de l’enseignement, a présenté des tables d’écolier combinées avec des chaises pivotantes à tubes d’acier dessinées par Falk Müller.
Chaise pivotante
Chaise pivotante pour écoliers de Falk Müller, l’un des associés de VS. La chaise a été présentée en 1958 à Bruxelles et en 1960 à la XIIe Triennale de Milan.
Vers 1958
Poste de travail d’écolier individuel de l’entreprise Heywood & Wakefield. Les assises et les dossiers ont été fabriqués avec des copeaux de bois pressés suivant un procédé breveté.
Plastique
Chaises scolaires de l’entreprise américaine Brunswick vers 1958. Les coques d’assise et de dossier ont été fabriquées en plastique renforcé de fibre de verre. Piètement en tube d’acier.
Égalité des chances – efforts faits dans les années 1960/1970
À cette époque de construction scolaire intense et de réformes pédagogiques, une nouvelle forme d’école est créée : la « Gesamtschule » (école intégrée). Cette filière veut promouvoir l’égalité des chances pour les enfants et les adolescents de toutes les couches sociales. La Gesamtschule fut donc créée, afin de mettre en pratique les nouvelles idées proclamées lors des évènements de 1968. Mais elle n’a jamais été vraiment acceptée par la population qui voyait en elle « une usine à apprendre bureaucratique ». Gesamtschule Mümmelmannsberg à Hambourg.
Vers 1965
La Nouvelle Objectivité revient au goût du jour : table en forme de C, avec structure d’acier rectangulaire et contreplaqué moulé pour placer le cartable.
Plateau en LIGNOdur
Vers 1965, VS met au point le plateau de table d’écolier en LIGNOdur, un matériau extrêmement résistant à surface en mélamine et qui est un produit de recyclage fabriqué avec les copeaux résultant du travail du bois. Les chaises à patins empilables sur les tables sont issues de la deuxième génération, elles sont plus légères et plus élancées.
Égalité des chances
La Gesamtschule est souvent hébergée dans des bâtiments scolaires à apparence technique très accentuée.
La réalisation architecturale du concept pédagogique « Gesamtschule » donne parfois naissance à des bâtiments scolaires inhospitaliers, à l’aspect technique très accentué. Récréation à la Gesamtschule de Weinheim.
Vers 1970
École en RDA : poste de travail d’écolier à deux places. Le design des meubles est élancé, sobre et fonctionnel.
Égalité des chances
Aménagement de la classe avec tables en forme de C placées de façon à faciliter le travail en groupe
Aménagement de la classe avec des tables en forme de C et des chaises pivotantes à tube d’acier quadrangulaire. Sur cette photo publicitaire, les tables sont placées en forme de U, comme c’était la coutume à cette époque.
Vers 1972
L’école de Hans Sharoun à Marl/Westphalie est construite comme un ensemble alvéolaire. Des bâtiments à un étage hébergeant les salles de classe sont groupés autour du bâtiment plus élevé où se trouve la salle des fêtes et qui constitue le centre organique de l’école.
1971-1973
Groupe d’écoles sur le Schäfersfeld à Lorch, Behnisch & Partner. Le premier bâtiment de cet ensemble fut le collège ; la façade est garnie de grandes baies vitrées et de stores.
Égalité des chances
Espace ouvert pour l’entrée, les rencontres et les réunions
Le hall du collège sert à la fois d’entrée, de lieu de rencontre et de réunion. Les salles de classe sont réparties autour de ce centre.
1972-1974
Centre scolaire à deux étages à Kronberg/Taunus (architectes Fesel, von Törne) : le rez-de-chaussée est réservé aux salles de cours spécialisés, tandis que les salles de classe pour l’enseignement général sont au premier étage.
Aldo Rossi, 1972-1976
Maquette de l’école primaire Salvatore-Orrù à Fagnano Olona/ Italie : Aldo Rossi composa pour cette école un ensemble d’éléments urbains réduits à leurs formes géométriques.
Éloge de la diversité – l’école aujourd’hui
L’architecture scolaire moderne ne se laisse plus réduire à des critères uniformes et des tendances dominantes. De nouvelles variantes et de nouveaux concepts spatiaux voient le jour régulièrement et permettent d’aménager l’environnement scolaire de façon variée et stimulante. Mais en raison de la diminution du nombre des élèves, la construction de nouveaux bâtiments scolaires régresse. Cependant, la transformation des bâtiments et leur rénovation offrent elles aussi des possibilités de créer des espaces de vie innovants du point de vue pédagogique. École Gustav-Heinemann à Rastatt, 1995.
1993-1997
Behnisch & Partner, Centre pédagogique d’Ingolstadt-Hollerstauden : les diverses installations tiennent compte des principes de Maria Montessori et d’autres pédagogues partisans de l’Éducation nouvelle. École primaire, salle de classe de CM2.
Hall d’entrée
Au rez-de-chaussée se trouvent la cuisine, la cafétéria, le secrétariat et la salle de musique, l’étage abrite essentiellement les services administratifs. Les escaliers servent de sièges lors des représentations théâtrales.
Vue générale du complexe
Centre pédagogique Ingolstadt-Hollerstauden, Behnisch & Partner, composé de cinq bâtiments d’aspects différents et d’un gymnase.
2000
Montessori College Oost, Amsterdam : le premier bâtiment au monde construit spécialement pour une école secondaire Montessori.
Éloge de la diversité
Espace de vie et d’étude à l’école Fridtjof-Nansen de Hanovre
L’école primaire Fridtjof-Nansen de Hanovre-Vahrenheide, école pilote de l’Expo 2000, s’est donné pour but d’intégrer davantage de mouvement dans l’espace d’étude et de vie.
L’école en mouvement
Le mouvement, à l’école Fridtjof-Nansen, est également compris comme une utilisation flexible de l’espace, un rythme des cours propice au travail scolaire, un travail autonome, des récréations actives. Le maître d’école quitte sa position centrale.
Des meubles propices au mouvement
Équipement de base pour l’« école en mouvement » : meubles ergonomiques, mobiles, flexibles. Chaise pivotante PantoMove à hauteur réglable avec assise dynamique et table à hauteur réglable Ergo-III à plateau inclinable de VS.
Éloge de la diversité
École en mouvement – enseignement dynamique
Les enfants sont encouragés à agir d’eux-mêmes. Ils ne sont pas obligés de rester assis tout le temps.
2004-2005
L’école Witthau de Haigerloch : une école primaire ouverte toute la journée, a été primée en raison de sa pédagogie porteuse d’avenir. Le besoin de mouvement naturel des enfants n’est pas contrecarré mais intégré dans le processus scolaire afin de soutenir leur capacité d’apprendre.
Enseignement sans rythme fixe
À l’école Witthau, le rythme rigide des 45 minutes a été aboli et remplacé par des unités de cours plus souples.
Éloge de la diversité
Perspectives Charter School, Chicago / USA, Perkins + Will
Les salles de classe sont groupées autour d’un espace ouvert, la « salle des familles ».
2004
L’école Perspectives Charter School de Chicago, Illinois (USA) réalisée par Perkins + Will se trouve dans un quartier ouvrier, à peu de distance du centre. Elle épouse la forme triangulaire du terrain.
La bibliothèque
La bibliothèque de l’école Perspectives Charter School a été équipée par VS avec un comptoir de service, la chaise pivotante PantoMove-LuPo et la table RondoLift.
Meubles de VS
L’aménagement de la Perspectives Charter School de Chicago inclut des tables et des chaises d’écolier de VS, avec en particulier aussi la chaise à suspension élastique PantoSwing.
2004-2007
L’école « De Salamander » d’Arnhem (Pays-Bas) : l’architecte Herman Hertzberger a conçu l’école comme un grand ensemble. Deux cours intérieures sont intégrées dans le complexe.
Salle de classe sans limites
La salle de classe, à l’école « De Salamander » , donne sur un large corridor dans lequel se trouvent des postes de travail scolaires supplémentaires.
Exposition permanente de VS au siège de l’entreprise à Tauberbischofsheim.
La salle de classe, de la fin du 19e siècle à aujourd’hui
Horaires d’ouverture :
du lundi au vendredi 9 h – 17 h et sur rendez-vous
+49(0)9341-880
Entrée libre
Catalogue de l’exposition
Le catalogue de l’exposition :
« La salle de classe, de la fin du 19e siècle à aujourd’hui »,
par Thomas Müller et Romana Schneider,
304 pages, 900 photos en partie en couleurs,
éditeur Ernst Wasmuth, Tübingen Berlin, 2010,
est disponible au musée de l’école de VS.