Comment les espaces créent l'école
Une chose est claire : les concepts pédagogiques pour la journée continue doivent réaménager les espaces existants et en créer de nouveaux. En effet, dans le cadre d'une journée continue rythmée, l'apprentissage formel et le soutien individuel s'imbriquent. Le travail individuel et en équipe, les loisirs, les phases d'activité physique et de repos se déroulent en partie en parallèle. Dans le même temps, les parcours d'apprentissage individuels, l'inclusion et l'apprentissage social bénéficient d'un soutien plus important qu'auparavant.
Comment les espaces peuvent-ils répondre à toutes ces exigences ? Des concepts innovants montrent comment des aménagements bien pensés peuvent donner vie à la journée continue, comme le modèle de Coire, le concept de maison d'apprentissage de Munich et les écoles compartimentées de Berlin.
Dans le modèle de Coire développé par le pédagogue suisse Reto Thöny, la salle de classe classique se transforme en un espace d'apprentissage polyvalent. Les rangées de sièges fixes sont remplacées par différents espaces dédiés au travail individuel ou en binôme, des tables pour les groupes, des surfaces de travail au sol et des coins tranquilles. Après de courtes phases d'apports collectifs, les élèves travaillent de manière autonome pendant une longue période dans ces différentes zones.
Particulièrement pratique : le concept peut également être mis en œuvre dans des bâtiments scolaires existants, car il ne nécessite aucune modification architecturale. Un mobilier flexible composé de tables mobiles, de tabourets, de cloisons et d'éléments rembourrés permet de passer rapidement du travail en équipe au travail individuel silencieux et aux phases d'activité physique.
Le concept munichois de « Lernhaus » (maison d'apprentissage) divise les grandes écoles en unités plus petites et plus faciles à gérer, appelées « clusters ». Plusieurs niveaux scolaires apprennent et travaillent autour d'une « place du marché » centrale qui sert d'espace commun d'apprentissage, de rencontre et de détente. Les enseignants, les éducateurs sociaux et le personnel d'encadrement travaillent ensemble au sein d'équipes pluridisciplinaires et accompagnent les enfants à travers des cours, des activités de soutien et des offres à temps plein.
Il en résulte un environnement d'apprentissage familier, avec des distances courtes et des structures claires. Un mobilier flexible, des tableaux mobiles et des tables combinables de manière variable permettent d'utiliser la place du marché et les salles adjacentes pour différentes activités, de l'apprentissage aux présentations en passant par les repas.
Dans le cadre de l'offensive berlinoise en matière de construction scolaire, les nouveaux bâtiments scolaires sont conçus selon le principe des compartiments. Les salles de classe, les salles de réunion, les espaces de repos et les salles de travail en équipe sont regroupés autour d'un forum central. Cette structure permet d'organiser des activités d'apprentissage parallèles, des cours en équipe et des projets interclasses. Le forum est utilisé de différentes manières au cours de la journée, par exemple comme espace d'apprentissage, salle à manger ou lieu de rencontre pour les groupes de travail et les activités de loisirs.
Pour que cette utilisation flexible fonctionne, il faut du mobilier modulable, comme des tables à roulettes, des chaises empilables, des éléments rembourrés modulaires et des cloisons mobiles.
Autres concepts d'aménagement pour les écoles à temps plein
Les écoles à temps plein sont depuis longtemps une réalité à l'échelle internationale. Les modèles qui relèvent ces défis sont donc nombreux : concepts de clusters, environnements d'apprentissage ouverts, approches pédagogiques réformées ou modèles de campus éducatifs remplacent les écoles à mi-temps axées sur l'enseignement spécialisé. Tous misent sur :
Une chose est claire : la journée complète ne déploie tout son potentiel que lorsque les espaces sont à la fois des lieux d'apprentissage, de vie et de séjour, dans lesquels les enfants et les jeunes peuvent s'épanouir pleinement et se sentir à l'aise. Sans oublier : les enseignants et les accompagnateurs doivent également y trouver de bonnes conditions pour leur travail.
L'aménagement de l'espace et le mobilier sont déterminants pour la réussite
Les concepts pédagogiques définissent ce qui doit se passer – les espaces et le mobilier déterminent si cela se produit réellement. Des tables flexibles, des éléments mobiles et des zones clairement structurées permettent le travail en groupe, le retrait et les offres d'apprentissage parallèles. C'est ainsi que les clusters, les places de marché ou les compartiments peuvent déployer pleinement leur potentiel.
Le mobilier est bien plus qu'un simple équipement c'est un outil pédagogique.
Il structure les espaces, favorise les processus d'apprentissage et rend possible différentes utilisations tout au long de la journée.
Outre la fonctionnalité, les facteurs de bien-être jouent également un rôle important. Des formes arrondies, des couleurs agréables, des surfaces robustes ou des éléments de retraite créent un environnement d'apprentissage agréable. Dans le même temps, le mobilier adapté aux enfants doit être ergonomique et favoriser différentes postures et mouvements au quotidien.
Qu'il s'agisse du modèle de Coire, de la maison d'apprentissage ou de l'école à compartiments : ces concepts ne prennent vie qu'avec un mobilier flexible, mobile et pédagogiquement bien pensé.
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